幼儿园教师成长档案 新时代幼儿教师的专业素质

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幼儿园教师成长档案 新时代幼儿教师的专业素质

幼儿园教师成长档案新时代幼儿教师的专业素质  21世纪是知识经济世纪,知识经济的时代需要有经济知识的人才,经济知识的人才需要高质量的教育来培养。 要想培养经济知识人才,就必须关注教师的专业成长,提高教师的专业素质,尤其是“创新素质“。 作为一个新时代幼儿教师,我认为应具备以下方面的创新素质:  一、教师要更新教育观、树立创新的教育观。   新时代的到来,我们的幼儿教育发生了很大的变化,我们教师要坚信“前有古人,后有来者”树立新型的教育观。 不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”,而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。 其实一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为往往幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏,而且常常受到限制和训斥。

在日益重视创造的今天,我们要把孩子的“捣乱“拿一种标准来衡量,无论什么样的问题,只要有理就行。

孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃;孩子的好动、好驳是他们自身的个性,只要他们有“新的发现“、有充分的理由,我们教师则要转变观念,“纪看事停”,鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的尝试品质,要尽量创造条件让他们让他们正常、积极、主动地参加探索活动。 如本班的黄治邦就是一个新时代的“捣乱”人才,是值得我转变教育观的很好例子。 所以说新时代的教育观要面向整个社会,面向全体幼儿,要具有创新的教育作风。

故教师应尽快转变  教育观树立创新的教育观。

  二、教师要更新教学方法,树立创新的教学观。   传统教学认为:对知识记得越牢越好。

如背多几首儿歌、识多几几个字、会算多几条题为好。 现代化教学要求教师进行反思性教学,变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。

引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。 积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性,使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。

把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉,变为只负责提出问题,然后让幼儿随薏发散,借助“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去感知、认识。

如改版后的整合教材中的教学法正是要求教师如此。 总之创新型教学观把教师灌输结果转变为幼儿自己讨论的过程。 面队这样,我们的教师要进行不段的反思,“着眼于”幼儿创新能力的培养,通过各种教育教学活动把幼儿身上的创造潜能开发出来,把创新型教学观呈现出来。

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