浅谈音乐活动中幼儿人格的培养教育论文1100字 聚伊情感

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浅谈音乐活动中幼儿人格的培养教育论文1100字 聚伊情感

  一、表现欲望渗透  在幼儿园里,挑食偏食现象在所难免,如果教师只用单纯的说教说服幼儿改掉这些不良习惯,很难有好的效果。

对这一情况,教师有针对性地选择一些歌曲教给幼儿唱,这样常常出现一些意想不到的效果。

例如《小胖胖》这首歌,开展争当小胖胖活动。

在当天午饭时,桌上、地下竟一粒饭菜都没有掉,教师要抓住这有利时机给进步大的幼儿戴上了一朵小红花,鼓励每个幼儿正当小胖胖。

就出现了争着学做歌曲中好孩子行为,这样激发了幼儿的表现欲望,激活了幼儿的思维,从而达到了教育的目的。   二、情感渗透  在幼儿生活经验积累的过程中,一些消极的情感体验不仅难免,而且有益。

例如,班上两个幼儿的爸爸一个在雪域高原的西藏拉萨守卫着祖国的西南边陲,另一个在冰天雪地的辽宁沈阳保卫着祖国的北疆。

而个别好奇心强的幼儿有意无意说她们没有爸爸,同时来炫耀自己的爸爸如何如何地了不起,针对这一情况,教师设计了一堂感人的歌曲欣赏课,课堂上教师先请她俩讲述爸爸在部队如何刻苦训练、保卫祖国、保卫小朋友们的幸福生活以及她们如何想念爸爸的动人故事,然后让幼儿听了《十五的月亮》这首歌的录音和老师的有表情演唱,事后孩子们纷纷表示长大后也要当解放军。

从此后,班上有了什么好吃好玩的,大家总是先让给她们俩,使她们俩感受到了爸爸不在身边也能享受到的快乐,同时也教育了其他幼儿对自己有损他人感情和利益的行为感到内疚。 引导幼儿在生活中不但只知道关心自己,还要关心他人和集体,培养幼儿崇高的品质和热爱祖国的高尚情感。

  三、感染渗透  在欣赏《对不起,没关系》和《幼儿园里好事多》两首歌时,教师可以用歌声的起伏变化、用面部表情来传情达意,表现歌曲中孩子间友好的心声,使孩子们从中明白人与人之间应互相关心、互相帮助、互相谦让的道理,他们从中受到极大的感染,也激励了他们积极向上的情感,收到了以情感人的效果。

从此,那些每天早来幼儿园的孩子,总是帮助老师擦桌子、摆放椅子、收拾玩具等。   游戏中看到同伴摔倒或碰倒别人时,都能主动扶起同伴说声“对不起”、“没关系”、“谢谢”等礼貌用语。

幼儿从直观、生动的歌曲中受到了极大的感染,帮助他们辨明了是非,克服了与人交往中的消极因素,使他们从小对待社会、对待生活、对待周围的人和事的态度产生了积极向上的深刻影响,萌发了幼儿良好的情感。

  实践证明,从情感入手培养幼儿的良好品德和行为不仅是必要的,而且是可能的。

也许音乐中所产生的是短时效应,但它是一个日积月累的过程,它依赖于日常生活中一点一滴的积累,只要能经常、自觉、坚持不懈地去实践,去潜移默化地影响幼儿,必将会在幼儿的情感方面起到良好的促进作用。 转载请注明来源。

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