坚持以本为本,推动四个转变

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坚持以本为本,推动四个转变

坚持以本为本,推动四个转变时间:2019-09-01作者:教务处办公室查看:作文章来源:中国教育报人不仅通过思维,而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。

从高等教育发展趋势来看,学生在老师指导下自我建构学习内容、培养和训练学习方法将成为未来学校的主要特征。 课堂革命。

这种革命,就是要以教得好为手段,以学得好”为评判,逐渐淘汰“水课”,打造“金课”,实现从“教得好”向“学得好”转变。 一是推动职称评审方式革命。

可以探讨将教师分为科研型、教学型、产业型等类型,教得好、不写论文一样可以晋升教授,鼓励和引导教师站好三尺讲台,把讲台作为实现人生价值的舞台。

二是要推动教学方式革命。

我们把教师创新作为“课堂革命”的核心驱动力,倡导启发式、讨论式、翻转式等新型教学模式,支持教师打造立体的、线上线下结合的课堂,把教师教的独角戏变成师生大合唱。 供需错位已成为阻挡人才培养治理提升的最大障碍:一方面,传统的学院结构、专业结构、课程结构制约内涵发展;另一方面,高校供给体系与经济社会及学生成才需求不配套。

因此,强调供给为中心向需求为中心转变,就是要从高校自身供给端入手,调整供给结构,关注内在需求,为打造内涵发展新动力寻求路径。 一是以学科调整、专业优化、课程再造为抓手,通过关停并转、转型升级、结构调整,打造本科专业的升级版、学科学院布局的升级版。

二是以双万计划、六卓越一拔尖等系列教育教学改革项目为牵引,以强化交叉融合和专业认证推动新工科、新农科、新医科、新文科建设,全面提高教育教学质量。 三是通过推进创新创业教育与专业教育的深度融合,使其成为大学人才培养的一体两面,在专业教育基础上实现创新创业教育的广覆盖、全过程、普受益、可持续。

四个转变是我们有效应对高等教育发展新趋势、经济社会发展新需求的必然选择。

我们既要服务现实,更要创造未来,通过推进四个转变实现人才培养质量的全面提升,为到本世纪中叶建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定坚实的人才基础。

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