2016年秋九年级化学上册教案:《一氧化碳》3(人教版)

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2016年秋九年级化学上册教案:《一氧化碳》3(人教版)

学生讨论,回答问题。

培养学生使用比较的学习方法。 【投影】结构决定性质二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成,为什么物理性质有差异?化学性质是否也不同呢?学生讨论,回答问题。 强化学生结构决定性质,性质决定用途的思想。 【投影】展示二氧化碳和一氧化碳的分子图片。

【点拨】通过图片,很明显两者的分子结构不同,结构决定性质。

学生观察。 【播放视频】实验探究一──一氧化碳可燃性【板书】2CO+O22CO2学生观看视频,描述现象。

得出结论:一氧化碳具有可燃性。

通过观察演示实验,培养学生的观察能力及表达能力。

【教师提问3】烧得很旺的煤炉火,煤层上方的火焰是什么颜色?是什么物质在燃烧?学生思考,回答问题。

培养学生应用新知解决问题的能力。

【教师提问4】应该怎样鉴别一氧化碳和氢气?点燃一氧化碳时应注意什么呢?学生小组讨论,回答。

使学生学会用区别与联系的观点解决问题。 【播放视频】实验探究二──一氧化碳还原氧化铜【板书】CuO+COCu+CO2学生观看视频,描述实验现象得出结论:一氧化碳具有还原性。 培养学生的观察能力及语言表达能力。 【展示】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的示意图【投影】请同学们讨论以下问题:①两套实验装置的不同之处在哪里?有此不同的原因是什么?②一氧化碳还原氧化铜实验要求先通气再点燃,先熄灯再停气,这是为什么?③从图中看到把反应生成的气体通入澄清石灰水看,生成白色沉淀,证明生成了二氧化碳。

但是怎样证明一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊呢?④若缺少酒精灯,请问该实验能否完成?若要完成该实验,应如何操作?学生讨论交流,寻找问题答案,从而归纳出本实验的注意事项。

通过问题讨论,培养学生交流能力,分析解决问题的能力及总结归纳能力,培养学生思考问题的严密性与实验评价能力。 【讲解】工业上利用一氧化碳的还原性,在炼铁厂把铁矿石还原成铁。

【板书】Fe2O3+3CO2Fe+3CO2学生练习书写该化学方程式。

通过介绍一氧化碳与氧化铁的反应,让学生进一步强化性质决定用途的核心观念,同时体会化学与生活生产息息相关。

【视频播放】实验探究三──一氧化碳毒性【投影】请同学们思考以下问题:①有人用煤火取暖,又担心煤气中毒,临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水,这样做能预防煤气中毒吗?②有人说只要一闻到煤气味就把火炉搬出去,就不会造成煤气中毒这种说法对吗?为什么?③煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应该怎么办?学生观看视频,交流讨论,回答实际问题。 培养学生的观察能力及分析解决问题的能力,同时让学生学会运用新知解决生活中的问题,使学生更加深刻地认识到化学与生活息息相关,增强学习化学知识的兴趣。

【教师提问5】请同学们根据一氧化碳的性质归纳其用途。 学生讨论,共同归纳。

再次强化学生性质决定用途的学科观念。

课堂小结(4分钟)【教师提问6】通过本节课的学习,你有哪些收获?学生总结归纳。

培养学生总结归纳的能力,加深对本节课内容的掌握。

【升华】通过本节的学习,我们了解了一氧化碳的各种性质,它既可能危害人类健康,又可能造福人民。

我们只有掌握物质的性质,才能合理利用资源,防治污染,保护环境。 教会学生辩证地看待事物,增强安全意识,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

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