高职舞蹈教学创新反思论策略论文2700字 爱站工具

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  高职舞蹈教学中,采用即兴舞蹈教学方式具有重要作用,能激发学生学习的自觉性和主动性,促进高职舞蹈课堂教学效果提升,提高学生的音乐修养和表演能力。

但是,目前即兴舞蹈教学存在不足,需要采取改进和完善策略:加强舞蹈基本功训练,坚持教学示范和引导,发挥学生主体地位并鼓励自主学习,注重对学生创新思维能力的培养,并增进舞蹈与音乐教学的联系。   高职舞蹈教育教学中,采取相应措施,提高学习效率是必要的。 同时,为顺利实现教学目标,增强学生的舞蹈表演技能,让他们更好适应将来学习和工作的需要,有必要创新教学策略,注重即兴舞蹈教学方式的应用。 通常来说,即兴舞蹈是指人们闻乐起舞,在舞蹈中直接表达思想感情,其中的重点和难点都在“即兴”。

教学过程中,如何有效组织即兴舞蹈,深化学生的理解和认识,让他们更好融入学习活动中,提高舞蹈表演技能,这是每个教师需要认真思考和讨论的问题。

目前在即兴舞蹈教学中,常见的问题表现为:学生的音乐感和节奏感较差,肢体动作不相协调,学生在即兴舞蹈表演中缺乏节奏感。

如何有效解开这些难题,深化学生的理解认识,让他们掌握即兴舞蹈表演技巧,这是每个教师需要重点把握并关注的内容。

本文结合高职舞蹈教育教学的基本情况,就即兴舞蹈的应用进行探讨分析,并提出相应的策略,希望能为教学活动的开展提供启示。   一、即兴舞蹈在高职舞蹈教育教学中的意义  通常来说,即兴舞蹈是指在舞蹈学习和表演过程中,在音乐旋律中随兴起舞,舞出的是心情,跳出的是情感。 为取得更好的表演效果,学生必须具备深厚的舞蹈功底,并加强音乐修养,从而有效融入学习活动中,促进学习效率提升。

具体来说,高职舞蹈教育教学中,即兴舞蹈教学的重要作用表现在以下几个方面。

  (一)激发学生学习的自觉性和主动性  高职院校传统舞蹈教学中,通常由教师先进行示范,讲解动作要领,然后由学生进行训练。

这种教学方式重在模仿,虽然能取得一定效果,但学生是被动的接受者,不利于调动学习的热情和主动性,制约学生创新技能提升。 而即兴舞蹈注重改变这种模式,让学生摆脱束缚,在音乐的带领下主动调节自己的肢体,学生可以自由创造属于自己的舞蹈。

它能改变枯燥无味的教学方式,激发学生的自觉性和主动性,让高职学生主动学习并掌握舞蹈技能。

  (二)促进高职舞蹈课堂教学效果提升  虽然即兴舞蹈在整个课程教学中,所占的比例较小,但所起的作用不可小觑。

即兴舞蹈的动作简单,学生可以在短时间内学习并掌握,并且具有时代气息,动作规范精炼,形式新颖。

教学中合理应用即兴舞蹈,能让学生吸收其他舞蹈的优点,创造充满活力的舞蹈形式,让高职舞蹈教学取得更好的效果。   (三)提高学生的音乐修养和艺术表演能力  音乐与舞蹈有着密切的联系,即兴舞蹈教学也不能忽视对音乐的学习和应用。 采用即兴舞蹈教学形式,能让学生在不同的音乐环境中,深刻感受到情感的变化,让他们用心而舞、用情而舞。

持续不断的舞蹈训练,能增进学生对音乐的理解和认识,激发他们融入舞蹈学习的热情。 这对增进高职学生的音乐修养,提高他们的艺术表演能力具有不可忽视的作用。   二、即兴舞蹈在高职舞蹈教育教学中的策略  虽然在高职舞蹈教育教学中,采用即兴舞蹈教学模式具有重要意义。 但一些教师的重视程度不够,教学方法创新不足,忽视采取有效措施合理安排教学内容,这制约了舞蹈教学效果和人才培养质量的提升。

为弥补这些不足,应该更新思想观念,创新教学方法,从以下几个方面采取完善措施。

  (一)加强舞蹈基本功训练  基本功是即兴舞蹈学习的基础,教学中应该注重加强训练,让学生牢固掌握基本技能,促进学习效率提升。 因此,教师要引导学生加强基本功训练,让学生领悟舞蹈学习要领。 例如,重视学生的形体训练,让学生掌握基本技巧,注重头部、身体、四肢的训练,确保训练准确到位,提高身体柔韧度和协调性,促进学习技能提高。 基本功训练时,还要将舞蹈与音乐结合起来,创造良好的艺术情境和艺术氛围,让学生在即兴舞蹈学习中,能够将身、心、情融入其中,促进学习和训练效果提升。

  (二)坚持教学示范和引导  教师应该坚持言传身教,在即兴舞蹈教学中,注重语言讲解和亲身示范,这样既能增进与学生的联系,还能促进学生的学习效率提高。

教师在示范和引导过程中,要对即兴舞蹈的动作进行细致和深入讲解,让学生了解舞蹈的动作要领、基本内涵和人文思想,增进对即兴舞蹈的理解。 教师还要用自身的语言和表现力、亲切的舞姿来传递思想感情,并注重增进自身修养和即兴舞蹈教学经验,调动学生对舞蹈学习的热情。 教师在引导时要确保动作优美,引导到位,让学生产生膜拜感,更好融入学习活动中。

教师在讲授即兴舞蹈时,要保证动作规范,前后一致,不得任意变换动作,确保示范到位,让学生更好观察和学习,促进他们的艺术审美标准提升,也让即兴舞蹈教学取得更好的效果。   (三)发挥学生主体地位并鼓励自主学习  即兴舞蹈教学中要将学生摆在首位,注重发挥学生的主体地位和作用,充分调动他们的主动性,激发学生的主观能动性,培养学生创新思维能力,推动即兴舞蹈教学工作顺利进行。

例如,即兴舞蹈教学中可以首先播放音乐,让学生对其中的意境有更为深入的了解,启迪学生思维。 同时要鼓励学生通过动作来表达创意思维,有效融入即兴舞蹈教学情境当中。

对教学中存在的不足,教师要加强引导,增进双方互动,妥善解答疑惑,增进学生开展即兴舞蹈训练的积极性。

  (四)注重对学生创新思维能力的培养  从本质上来说,舞蹈教学是艺术创新能力教育。

因此,要想培养学生的舞蹈创新思维能力,应该注重提高学生的创新能力,增强舞蹈创编技能。

教师应该为学生创设舞蹈训练环境,采用即兴舞蹈练习、舞蹈编排组合等方式,让学生观察生活、体验生活,不断提高即兴舞蹈创编能力;善于从日常生活中捕捉形象,激发舞蹈创编兴趣,抒发情感,促进即兴舞蹈表演技能提高。   (五)增进舞蹈与音乐教学的联系  加强高职学生音乐感知能力训练,让学生听到音乐就能够起舞,准确把握音乐的内涵,从音乐中寻找情感基调,并在即兴舞蹈中通过舞姿将情感表达出来。

注重训练学生的舞蹈语言组织技能,增强高职学生的文化理论修养,增进对舞蹈艺术的理解,让学生在舞蹈表演中更好地表达思想感情。

  三、结语  總之,整个高职舞蹈教育教学中,采用即兴舞蹈教学模式具有重要作用。

作为教师,应该注重该模式的应用,结合教学要求和人才培养目标,创新教学方法,合理安排教学内容。

这样可以激发学生的兴趣和热情,让他们有效融入即兴舞蹈学习当中,扎实掌握舞蹈教学技能,提高即兴表演能力,最终让舞蹈教学取得更好的效果,也为高职学生以后从事即兴表演奠定基础。 转载请注明来源。

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